Compositor, búsqueda de información

Hola, según el archivo que se ha compartido en Drive (hay que tener cuenta en Gmail o Google) https://www.google.com/intl/es_ALL/drive/

• 1º vais a elegir un compositor que interpretáis en clase (ver la lista inferior con los nombres)

• 2º vais a rellenar la primera página biográfica del compositor en el mismo Drive (no descargar, copiar o pegar en otro documento, todo lo que escribas y guardes en la web se quedará guardado automaticamente sin hacer nada): 

1. Foto  
2. fecha y lugar de nacimiento 
3. estudios y profesión, 
4. composiciones (relación de al menos 5 obras que incluyan algún solo de percusión, obras de cámara o sinfónicas, y la relación posible de la obra que tocáis con las demás del compositor). Os dejo un ejemplo hecho por mi (me ha costado 10 minutos) 

• 3º Consejo: al buscar en Google o wikipedia añadir después del nombre palabras clave como: composer, compositor, book, pieces, músico, musician, percusión, percussion para así tener resultados de búsqueda más acertados.

• 4º Yo os revisaré la tarea y os haré sugerencias y comentarios en el documento. Si tenéis alguna duda sobre que compositor elegir, me lo hacéis por privado.

• 5º Lista:

Kevin Hathaway

Ney Rosauro

Tom Gauger

William Kraft

David Mancini

Nebjosa Jovan Zivkovic

Marilyn Hife

Alice Gomez

Mitchell Peters

Ian Wright
Jacques Delécluse
Peter Tanner
Emmanuel Séjourné

• 6º Entrega hasta el 18 de diciembre de 2019, inclusive.

La curación de contenidos

En la actualidad, el exceso de información en la red (publicaciones y canales de YouTube, blogs, webs) hace que, nosotros como personas y docentes, tengamos que establecer algún tipo de filtro en nuestro día a día.
A la curación de contenidos se le conoce como el arte para manejar y presentar la información.

 La clave reside en las 4 "eses"

- Search: buscar información en la red con buscadores o con Apps como Feedly o Flipboard que permiten centralizar, organizar, acceder a noticias y actualizaciones de blogs y webs.

- Selection: selección de contenidos según las necesidades con Apps como Diigo o Pearltrees, o también con Pinterest que permite buscar, seleccionar y clasificar imágenes según necesidad y temática.

- Sense Making: adaptación o reelaboración de contenidos con Apps como Genial.ly o Storify para darle nuestro sello distintivo a los contenidos.

- Share: compartir, difundir, conversar y practicar de forma activa en blogs, listas de distribución o redes sociales (Twitter, Facebook o Instagram).

Estas claves y usos nos ayudarán a que lo que se conoce como infoxicación, que es contar con exceso de información suponiendo una sobrecarga informativa y un posterior bloqueo de análisis, no nos afecten o sean mínimas. 

Dejo aquí mi tablero de Pinterest con una selección de contenidos para trabajar ABP y la curación de contenidos.

Mi primer proyecto con Flipped Classroom

Después de muchos días y gran meditación he llegado a crear esta actividad para la asignatura de percusión, basada en el aprendizaje basado en proyectos, la colaboración,  la creatividad, el uso de las TIC y ante todo en el uso del modelo pedagógico The Flipped Classroom y todo lo que hemos aprendido durante el curso en el INTEF.

PROYECTO: VIDEOCREACIÓN MUSICAL

RÚBRICAS

Mi artefacto TIC. Música en la clase de percusión.

A. Definición:

La enseñanza de la asignatura de instrumento en las enseñanzas profesionales de música es individual, por lo que para fomentar el intercambio, la colaboración, la cooperación, la creatividad, la motivación, el uso de las TIC y el conocimiento de los contenidos y la aplicación de las destrezas de la asignatura, se creará una creación e interpretación colectiva en vídeo según los recursos técnicos, musicales y tic preestablecidos anteriormente.

B. Artefacto generado.

Título: Música en la clase de percusión.

Creación de una composición, grabación y edición de una interpretación colaborativa y virtual en vídeo a modo de collage, en la que cada alumno crea una parte del video y en su edición final nos da una creación musical completa.

C. Herramientas utilizadas.

Smartphone, tableta,
Editor audio:  Audacity
Micrófono o Grabadora
Editor de partituras: Musescore
Editor de video: Adobe Premiere o iMovie

D. Nivel SAMR

Redefinición. Los alumnos van a crear un artefacto utilizando los contenidos de la asignatura, y en el que sin el uso de la tecnología sería imposible crearlo.

ESBOZO ABP-FLIPPED

PROJECTO:

1.    PREGUNTA GUÍA

¿Seriamos capaces de realizar un concierto con nuestra propia música?

¿Es más, se podría componer de forma colaborativa con alumnos de otros instrumentos?

2.    PRODUCTO FINAL

 Concierto en la semana cultural con micro-piezas colaborativas entre alumnos de percusión y alumnos de otros instrumentos de la asignatura de fundamentos de composición.

Dirigido a estudiantes de 5º y 6º de E. Profesional.